Foto personal

 

 

Índice

 1..¿Quién soy yo?

 2. Introducción
3. Actividadesde indagación entre participantes o con otros informantes:

3.1Marcha del proyecto.

3.2 Aforismo

3.3 Participación en el museoescolar/proyecto emprendido/entrevista realizada.

3.4 Entrevista a un compañero

4.  Participación en el curso:

4.1 Teoría de apoyo al proyecto

5. Reflexión sobre los procesos que parten de un proceso de autoreflexión basado en el arte: Trabajo evocativo con multimedia.

5.1 Fotopalabra.

5.2 Un cuento mediante un mapa conceptual.

5.3 Memoria personal de la escuela.Pixton.

5.4 Linea del tiempo. Timetoast.

5.5 Movimiento de renovación pedagógica.

5.6 Comparando libros antiguos y nuevos.

5.7 Cómo es Jclic y las pizarras digitales.

5.8 No formal, A, aumentada, móvil.

5.9 Mapa de memoria.

5.10 Trabajo evocativo con multimedia. Photopeach.

5.11Caza del tesoro. Material didáctico para representar el mundo.

5.12Transformar webgincana en webquest o hacer una Webquest.

5.13 Investigar sobre posibles usos de una herramienta de web 2.0, CoolToolsforSchool.

6.Autoevaluación.

Reglas de posteo.

1. Leer las normas y respetarlas
2. Buscar el concepto dónde colgar la información de que dispongo.
3. No borrar lo que ya hay.
4. Que lo que se inserta tenga que ver con el posteo.
5. Poner una entrada con una definición del concepto (inventada, de diccionario, de un material). Citar la referencia en su caso.
6. Al lado del vídeo que se empotra se ponga el nombre del autor.
7. Para el vídeo poner: título, nombre (real o ficticio).de quien has entrevistado, Año en que suponemos que ha nacido, Luga nr deacimiento o residencia, en unas pocas frases de lo que habla en el vídeo. Pequeño resumen.
8. Los vídeos que aparecen en el posteo tienen que aparecer cronológicamente (del más antiguo al más reciente). Dentro de la temática "Canciones" por ejemplo podemos hacer subtemas para hablar de diferentes tipos de canciones como: nanas, etc..
9. Haremos asamblea para decidir sobre los materiales que tenemos duda de dónde poner.
10. Dejar unos espacios en blanco entre vídeo y vídeo.
11. Todo el mundo está invitado a mejorar la coherencia de nuestros artículos.
12. Citar la referencia o procedencia de la información

He elegido como asignatura Matemáticas para comparar las reglas de posteo con los videos que estan colgados ahí.

Me he fijado en una entrevista realizada por Raquel Fernández López a Esther Lopez Gonzalez.
La autora del vídeo ha puesto encima de este, su nombre y el nombre de la entrevistada, el año escolar y una frase breve que resume el contenido de la entrevista.
Sin embargo, según las reglas de posteo, ha cometido algunos errores, como por ejemplo el más llamativo es que lo ha colgado en el área de Matemáticas cuando realmente habla sobre la Educación Física o que no ha dejado espacios en blanco entre el vídeo anterior y su texto.
Además le faltan algunos datos como el año de nacimiento del entrevistado y el lugar de nacimiento. Tampoco ha puesto una entrada con una definición del concepto.

 Trabajo realizado por:
-Patricia Santamaría Roldán
-Inés Trenado Rosa

Presentación Power Point trabajo de grupo.

Aprendizaje por Proyectos. (TIC) from gloria0910

Mi grupo y yo realizamos esta presentación de power point, como instrumento de apoyo para nuestra presentación de la temática Aprendizaje basado en proyectos.

El trabajo por proyectos es una metodología que surge a partir de cómo enseñar cosas relevantes para la vida. La principal característica es que los alumnos eligen el tema que quieren realizar y sobre el cual han de indagar, llevando a cabo distintos métodos y propuestas que ellos mismos realizan.
El tema nos ha resultado cómodo ya que habíamos visto esta metodología en clases como didáctica o teoría y política.
Creo que la utilidad de la metodología, trabajo por proyectos es muy importante en el aula, y ayuda a concienciar a los alumnos sobre temas relevantes y reales. Este hecho, hace que tengan que ponerse en contacto con distintas herramientas que les lleven a alcanzar la meta del proyecto, desarrollando el pensamiento a su vez, para alcanzar el conocimiento del área que han elegido tratar.
Como futura docente, realizaría un trabajo por proyectos con un tema que preocupe al ciclo al que daré clase, y que ellos mismos sean capaces de aportar soluciones. 

Mapa conceptual de trabajo por proyectos.

Mi grupo y yo hemos realizado este mapa conceptual en el que se muestran las distintas partes del trabajo que realizamos sobre "Trabajo por proyectos", el cual expusimos en clase.
Creo que utilizando este tipo de mapas conceptuales, los conceptos quedan más claros y podemos observar la relación existentes entre ellos. Además, nos resultó fácil de recopilar información ya que en otras asignaturas como didáctica o teoría y política nos habían hablado de ellos.
El mapa conceptual del trabajo por proyectos también nos ayudó a centrarnos en los aspectos más importantes de este tipo de metodología, que empieza con intentar dar respuestas a un cómo.

Introducción

En esta asignatura hemos trabajado con herramientas tecnológicas realmente útiles para el ámbito de la educación. La mayoría de ellas no las conocía, pero son fáciles de usar y realmente válidas para enseñar, o complementar aprendizajes con ellas.

He realizado este blog donde podréis encontrar todo el trabajo realizado a lo largo de la asignatura. Hacer los posteos en el blog no me ha costado mucho porque tengo otro personal, sin embargo, he aprendido a empotrar las actividades realizadas, insertar enlaces, subir vídeos etc. Todas esas cosas que con el otro blog no hago.

Creo que esta recopilación de trabajos en el blog pueden ser muy útiles para docentes o futuros profesores, ya que muestran muchos recursos que desconocemos y podemos poner en práctica en nuestras clases, ya sea enseñando o animando a los alumnos a que las utilicen para elaborar su propio aprendizaje de una forma  interactiva con el ordenador.

A lo largo de la asignatura he aprendido a utilizar estas herramientas y estoy satisfecha con el trabajo realizado, muchas de ellas se pueden aplicar en tutorías o para el ámbito personal (cómic,glogster, googlemaps), no se limitan a servir como apoyo en una determinada asignatura, y esto a mi parecer es importante. Creo que hay que enseñar a los niños a usar este tipo de recursos, los que realmente son útiles para distintos ámbitos de sus vidas o salgan más allá del aula.

Por último, quiero hacer referencia a la parte de concienciación de la asignatura. Puede que cuando empecé el curso mi idea sobre esta se limitaba al manejo de ordenadores, pero me equivoqué. Realmente he aprendido mucho con las exposiciones realizadas por los grupos, las cuales nos hacen reflexionar como futuros docentes sobre cómo queremos enseñar y cómo poder renovarnos.
El peso que tienen hoy en día las nuevas tecnologías en nuestras vidas es importante, y cómo llevarlas a cabo en la escuela también lo es. Adaptarnos a las nuevas tecnologías forma parte de nuestro trabajo.

Entrevista a una persona mayor.

Le he realizado la entrevista a mi padre, que nació en Madrid en el año 1960. Él vivió la escuela durante el régimen franquista y en este vídeo podemos ver las respuestas a preguntas realizadas sobre el modelo de enseñanza que había, y los materiales didácticos que se empleaban en las diferentes asignaturas.

La utilización de la herramienta Windows movie maker, esta vez me ha resultado más fácil que la primera vez que edite un vídeo, puesto que ya sabía hacer cosas tales como dividir el vídeo o que se escuchase el audio a la vez que se ve una imagen. El único problema que he tenido ha sido que el vídeo no cargaba al subirlo al blog y lo he tenido que subir a youtube, como tardaba mucho he comprimido el vídeo con un conversor, y este ha convertido la parte del vídeo y no la de audio. Con este problema, he tenido que elegir cuántos MB quería que me ocupase el vídeo desde el proyecto Windows Movie Maker, y así se me ha comprimido tanto el vídeo como el audio.

La utilidad de esta herramienta en la educación primaria puede ser muy positiva ya que se pueden hacer actividades como grabar un trabajo por proyectos, en el que se vea el inicio, el proceso y el final conseguido, o hacer un vídeo con los viajes de fin de curso o festivales.

Creo que es una herramienta que da mucho juego en educación y que al mismo tiempo, hace ver el progreso de los alumnos y el esfuerzo realizado que ponen en la realización de distintas actividades.

La marcha del proyecto.

Esta asignatura ha sido realmente útil. Hemos trabajado con herramientas que no conocía y que tienen una utilidad amplia en la enseñanza.

Además los recursos con los que hemos trabajado son fáciles de manejar, por lo que no hace falta ser un informático experto para utilizarlas.

Por otra parte, la asignatura tiene una parte de concienciación importante sobre cómo queremos enseñar y cómo se enseñaba en el pasado. Las tecnologías forman parte de nuestro día a día y se renuevan, por ello como docentes tenemos que estar en contacto con esta realidad y sobre todo, renovarnos con ellas para enseñar a la que será la sociedad del futuro.

Aforismos de memoria.

La memoria no es reconstitución del pasado sino exploración de lo invisible (Jean-Pierre Vernant).

Para mí el significado de esta frase es que la memoria es algo que no podemos ver, pero es un cúmulo de hechos que vimos por nuestros ojos y los "grabamos". No podemos verla a través de nuestros ojos pero está ahí, retenida en nuestras mentes y tenemos libre acceso a ella, solo tenemos que buscar.

Cmap tools "El gatito y el ratón"

He realizado este mapa conceptual para contar un cuento. La herramienta de Cmaps Tools me ha parecido muy útil, pero a la hora de subir las imágenes me ha costado más, ya que hay que reducir sus tamaños antes de subirlas a la carpeta "cmaps". Nunca antes la había utilizado, ni había oído hablar de ella.

Por otra parte, creo que cmaps tools tiene una gran utilidad en clase, a la hora de realizar cualquier esquema para el estudio acompañado de imágenes, o simplemente para desarrollar su creatividad haciendo actividades como puede ser este mismo cuento. A los docentes esta herramienta les puede servir como un gran apoyo para dar sus unidades didácticas o incluso para la programación de distintas metodologías que se vayan a realizar en clase.

Biografía con Timetoast

He realizado mi biografía con la página web Timetoast. No conocía la página, y me ha sorprendido positivamente. Es fácil de usar y su utilidad es muy concreta.

Creo que tiene una gran utilidad en educación, ya que crear líneas del tiempo hace que ordenemos conceptos o hechos históricos de forma clara. Además, las líneas del tiempo son una gran herramienta de estudio y potencian la memoria visual.
Timetoast permite tanto a alumnos como a profesores crear sus líneas del tiempo, ya sea para estudiar, presentar el tema o aclarar conceptos.

Photopeach. Rosa Parks.

Rosa Parks on PhotoPeach

En este reportaje hablo de la vida de Rosa Parks, a la cual admiro desde que leí un artículo que trataba de su vida en el períodico El País. He elegido a esta mujer porque a lo largo de su vida luchó por sus derechos como mujer y ciudadana afroamericana.
El vídeo está realizado con la herramienta PhotoPeach, he de decir que no la conocía y me ha sorprendido positivamente. Con ella se puede contar mucho en poco tiempo, con frases cortas e imágenes, y esto hace que se transmita el mensaje que queremos dar.
La herramienta me ha parecido fácil de usar y muy práctica.

Utilidad en Educación: esta herramienta puede hacer que el aprendizaje sea más concreto, sobre todo en los temas más complejos que se imparten en algunas materias. Hace que el mensaje sea claro y conciso, personalmente yo lo utilizaría en mis clases al final del tema, haciendo un repaso de los puntos importantes de la unidad que deben quedar claros. Por otra parte, los alumnos pueden realizar sus propios reportajes de las distintas unidades que se den en clase, creando un modelo de esquema interactivo que les puede ser muy útil para el estudio.

Autoevaluación.

- En lo que se refiere al aprendizaje y las relaciones que he hecho con los temas tratados: [9] 
- En lo que se refiere a los diálogos que he construido con las fuentes y los autores tratados en la asignatura: [7] 
- En lo que se refiere a la capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos y el cubrir mis vacíos en terminología pedagógica: [8]
- En lo que se refiere a la reelaboración de los temas tratados y darle un sentido útil: [7]
- En lo que se refiere a la incorporación de lo aprendido en mi vida personal: [9]
- En lo que se refiere a la reformulación y problematización de mis experiencias con TIC en términos pedagógicos: [7]
- En lo que se refiere a las reflexiones personales que he hecho a partir de los temas tratados en clase: [9]
- En lo que se refiere al nivel de satisfacción con el trabajo realizado: [8.5]
- En lo que se refiere al nivel de ilusión creada: [7.5]
- En lo que se refiere a mi implicación: [8]
- En lo que se refiere a la participación en clase:[7]
- En lo que se refiere al nivel de comunicación con el grupo de clase: [8]
- En lo que se refiere a las puertas temáticas y críticas que he abierto y podré seguir ampliando a partir de ahora: [8]
- En lo que se refiere a lo que ha cambiado mi idea de la enseñanza y el papel de los maestros y estudiantes:[9]
- En lo que se refiere a mi percepción de funciones novedosas de las herramientas TIC más allá de lo evidente, así como para reinventarles usos: [7.5] 
- En lo que se refiere a mi percepción de las TIC como herramientas para construir conocimiento y ponerlas en relación con lo emotivo, la memoria y el territorio: [9] 
De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: [8].

Comparando libros antiguos y nuevos.

Uno de los grandes cambios escolares ha sido la evolución de los libros.
Antiguamente, estos eran libros oscuros, sin colores ni dibujos. En su interior solo aparecía un texto dificil de comprender y muy denso, lo cual creo que era un error ya que el aprendizaje se convertía instantáneamente en algo aburrido. A veces aparecían fotografías sin color para aclarar conceptos.

A partir del siglo XX, se empiezan a introducir dibujos y algo más de colorido en los libros de texto, con la finalidad de que estos resulten más divertidos y puedan motivar más a los alumnos.

Actualmente, los libros han cambiado mucho, ya que gracias a la tecnología se puede acceder a ellos a través de Internet y se puede trabajar de una forma más didáctica y amena, pues aparecen múltiples actividades prácticas, dibujos y colorido, que ayudan a entender mejor y a hacer que la enseñanza sea percibida por los niños como algo divertido e interesante.
En estas dos imágenes podemos observar un libro interactivo de Conocimiento del Medio de la editorial SM:

Utilidad de los libros nuevos: encontramos interesante la utilización de estos en las diferentes asignaturas. Creemos que tiene ventajas como la interacción y el desarrollo del conocimiento informático, o simplemente ventajas fisiológicas, es un avance que los niños no tengan que cargar con libros pesados en sus mochilas.

También vemos el inconveniente de que los libros virtuales no se pueden adaptar a todos los alumnos por igual, puesto que cada vez hay más alumnos con menos recursos.
Nuestra metodología ideal en primaria, sería la utilización de estos libros nuevos en las pizarras tecnológicas como herramienta de apoyo, pero sin dejar de lado el libro de texto.

Posteo realizado por:

Patricia Santamaría Roldán

Inés Trenado Rosa

Mapa de memoria. "Paseo marítimo de El Campello"

Ver Un paseo por El Campello (Alicante) en un mapa más grande

En este mapa realizado con Google Maps, he querido representar el recorrido por el paseo marítimo de un pueblo de la costa mediterránea. Se llama El Campello, y está en la provincia de Alicante.
Además, he señalado restaurantes a los que poder ir o sitios típicos como la lonja.

La actividad me ha resultado fácil de hacer, pero nunca antes había hecho uno, y me limitaba a buscar distancias entre dos puntos, creo que es realmente útil.

La utilidad de esta herramienta para primaria, creo que es importante, ya que es informativa. Se me ocurren posibles aplicaciones como hacer el mapa del simulacro de incendios, para que los niños tengan claro a dónde deben ir, o para mostrarles el recorrido de una marcha deportiva, cross escolares entre muchas otras actividades. Creo que en educación este recurso es realmente útil.

Webquest: Los animales marinos.

INTRODUCCIÓN:

Los animales marinos

¡Diviértete con juegos y actividades!

TAREA:

Los animales marinos son aquellos que viven en el mar. Generalmente, todos son peces pero hay también algunos mamíferos acuáticos.

Y por tanto proponemos, que todos los niños conozcan que animales viven en el agua, en la tierra etc. ¿Nos ayudais?

PROCESO:

Aparte de las ballenas, otro mamífero acuático es...

¿A qué tipo de animal marino imita el protagonista de "Buscando a Nemo"?

Aparte de estar en el firmamento, también las hay de mar. ¿Qué son?

Son animales marinos y en la playa te pueden picar. ¿De qué animal se trata?

La principal diferencia entre la caza del tesoro y una webquest es que la primera te hace preguntas y partiendo de diferentes fuentes tienes que copiar la respuesta y responderlas, mientras que en la webquest tienes que encontrar la solución buscando y colocando la respuesta según creas. Experiencia con la práctica: nos ha parecido una actividad fácil de elaborar ya que, se trata de elaborar una serie de actividades que tendrán que responder los alumnos.
Ninguno de los tres lo conocíamos y nos ha gustado trabajar en esta actividad.Utilidad en Primaria: Creemos que la webquest se puede aplicar a todas las asignaturas
de primaria, adaptándose a los distintos temas de cada una de ellas. Los alumnos
con la Webquest tendrán un aprendizaje más focalizado, centrándose en las cuestiones.
Posteo realizado por:José Sánchez DíazPatricia Santamaría RoldánInés Trenado Rosa

Escuelas y Asociaciones de los MRP (Trabenco)

C.E.I.P. TRABENCO, LEGANÉS (MADRID)

Este centro educativo situado en Leganés, Madrid, está formado por una comunidad de alumnos, profesores y familias., que pretenden una educación activa, cultural y activa para los niños.

Las directrices que marcan la manera de trabajar del colegio vienen dadas por:
- Educar en la diversidad. Entienden las diferencias como un valor. Cada cual es como es y no como nos gustaría que fuera.
- Los agrupamientos. Potenciar la heterogeneidad a la hora de agrupar a los niños y niñas.
- La asamblea de aula es la encargada de ser el medio de plantear y resolver conflictos y distribuir responsabilidades.
- Hay salidas de carácter pedagógico y otras de convivencia.
- Hay distintas actividades como la fiesta de bienvenida, la semana solidaria, el carnaval, las Jornadas de Teatro, la confección de la revista del cole, fiesta de San Juan…
- El aprendizaje de la lectura y la escritura se realiza, respetando el ritmo de cada niño/a.
- Talleres interniveles llevados a cabo por el equipo de profesorado y los padres y madres que intentan fomentar la interrelación y cooperación entre todos los alumnos. Son talleres rotativos.
- Rincones. Pequeños grupos de alumnos/as van rotando por ellos, trabajando de forma autónoma o con colaboración de las familias.
- Proyectos en los que los alumnos pueden participar en su propio proceso de aprendizaje tomando decisiones sobre el tema a trabajar.
- Además se utilizan las nuevas tecnologías.
A los alumnos se los evalúa dependiendo del proceso de evolución personal y de si han adquirido los contenidos y desarrollado los contenidos. Además se tiene en cuenta el comportamiento y la participación.

Nos ha gustado conocer este centro, ya que hasta ahora no sabíamos de su existencia. Creemos que sus principios son muy positivos tanto para los alumnos como para los profesores, además de los padres quienes participan de forma activa en las actividades propuestas por el centro.

Pensamos que estos principios se deberían aplicar en todos los centros, ya que se hace un seguimiento personal del alumno y su entorno.

Posteo realizado por:

Patricia Santamaría Roldán. 

Inés Trenado Rosa.

Cómic con Pixton

No conocía la herramienta pixton, y me ha gustado mucho realizar este cómic. Teníamos que representar un recuerdo que tuviésemos de la escuela, y mi recuerdo es la primera exposición que hice hablando en inglés.
He encontrado entretenida la actividad y me ha resultado fácil de elaborar. Además, el resultado obtenido es satisfactorio ya que puedes personalizar fondos, personajes, expresiones etc.

La utilidad de este recurso en educación primaria es amplia y adaptable a todas las asignaturas. Se pueden realizar actividades como narrar una historia con viñetas para lengua o en conocimiento del medio se podría representar el ciclo del agua. Creo que es conveniente programar este tipo de actividades en nuestras metodologías porque hacen que el alumno las encuentre motivadoras y a su vez, son creativas.

ACTIVIDAD CON COOLTOOLSFORSCHOOLS

Cooltoolsforschools se trata de una página web que proporcionan herramientas o recursos para una educación creativa y enfocada en las TIC.

La herramienta que nos ha llamado más la atención es StoryJumper, que se encuentra dentro de los recursos de lectura y en la cual los niños son capaces de crear una historia en 7 pasos y además, hacer un cuento simple, rápido o de diversión sobre la imagen que han creado ellos mismos. Hay diferentes plantillas a elegir como un generador del mapa de tesoro, Fun Food, Ocean Tale etc.

Utilidad de la práctica en Primaria: Nos parece útil, sobretodo para el alumno, ya que le permite desarrollar su creatividad narrativa de manera interactiva y dinámica. Puede servir como sustituto de métodos tradicionales como los ejercicios de libros de texto.

Este posteo está realizado por:

Jose Sánchez Díaz

Patricia Santamaría Roldán

Inés Trenado Rosa.

Entrevista a Silvia

La entrevista se la he hecho a Silvia Algara, y es la primera vez que utilizo Windowa Movie Maker para hacer un vídeo insertando otros vídeos. Anteriormente los había hecho con imágenes y audio, y he aprendido a dividir el vídeo y a poner audio al mismo tiempo que imagen.

La utilidad de esta herramienta en educación primaria puede ser la realización de vídeos de festivales, jornadas semanales, hacer tutoriales para explicar las distintas actividades entre muchas otras cosas.
Creo que el uso de esta herramienta abre muchas posibilidades para realizar una enseñanza y aprendizaje mejor y creativo, como elemento de apoyo o de ocio.

Caza del tesoro.

Hemos utilizado este recurso didáctico que es un tipo de webquest.
La caza del tesoro es una herramienta que permite indagar al alumno siendo este guiado por el profesor en su búsqueda de respuestas a unas preguntas planteadas.
Las preguntas son:1. ¿Qué recuerdo de la escuela quedó a otros niños, por ejemplo en un poema de Antonio Machado? Antonio Machado transmite en "Recuerdo infantil" una enseñanza monótona en la que el profesor se muestra frío y distante, utilizando como único material didáctico el libro. La metodología tiene como objetivo la memorización mediante repetición y sin reflexión, haciendo que los alumnos se limiten a contestar sin entender. Además predomina la iglesia católica ya que nombra un cartel de Abel y Caín.2. ¿Qué nos puede contar un niño de 1931 sobre lo que hacía al llegar a clase?Lo primero que se hacía era saludar al maestro y rezar. Los alumnos se sentaban en pupitres bipersonales que se dividían en tres secciónes según las generaciones. A continuación empezaban las lecciones, estas tenían como metodología la memorización de contenidos a través de canciones.3. ¿Para qué servían las huchas que utilizaban los niños y estaban en las aulas?Las huchas se usaban para realizar colectas para el Domund, que son misiones con fin religioso de recaudación de dineroY la gran pregunta:¿Crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales que en ella se usan?Por lo que hemos leido en estas dos webs podemos asegurar que no se han promovido estos valores. La escuela tradicional no enseñaba a los alumnos a reflexionar y crear con esto un pensamiento crítico sino que pretendían que fuesen más fáciles de manejar y dominar impidiendo con esto que el alumno alcanze su autonomía y libertad de decisión.Utilidad de la práctica:Pensamos que nos ha servido hacer esta práctica para conocer información sobre la escuela tradicional y que debemos conocer para comprender los avances actuales.Utilidad para primaria:Con la caza del tesoro, conseguimos que el niño busque información variada sobre algún tema y que reflexione a la hora de responder a las preguntas.

Trabajo realizado por :

Jose Sánchez Díaz

Patricia Santamaría Roldán

Inés Trenado Rosa

Aprendizaje en contextos no formales.

Hemos elegido dos recursos de aprendizaje no formal, que aparecen en las propuestas de la práctica nº7. Los recursos elegidos son River City y Prize.

- River City: es un ciudad ficticia en la que a través de un avatar aprendemos a vivir en otra época que no sea la nuestra.
Como aplicación en el aula puede ayudar a los alumnos, sobretodo a los del último ciclo de primaria, a entender cómo se vivía con los recursos de otras épocas, por ejempo, el desplazamiento, la luz etc.
Gracias a River City los alumnos conocerán mejor el pasado y con este, entenderán mejor el presente.
Desde la perspectiva del profesor, River City le puede ayudar a explicar temas con valor histórico y hacer las clases más amenas y divertidas para los alumnos.
Otro aspecto que consideramos importante es el de avisar a las familias, ya que este recurso requiere una creación de cuenta por parte del alumno.
Creemos que esta aplicación es útil y lo sería más si la complementamos con actividades en el mundo real, como museos, funciones escolares etc.

- Prize: se trata de un recurso para realizar presentaciones que nos permiten seguir un recorrido continuado en una única diapositiva, así como, añadir imágenes y mapas.
Como aplicación en el aula nos parece que es una herramienta muy útil, tanto para los alumnos como para el profesor. A los alumnos les ayuda a sintetizar ideas o contenidos mediante esquemas acompañados de imágenes, aprendiendo de este modo una técnica de estudio. Pueden crear sus propios esquemas y a su vez, aprender de manera dinámica en clase.
A los profesores les puede servir para explicar contenidos de forma sencilla y amena.

Este posteo esta realizado por:
Jose Sánchez Díaz
Patricia Santamaría Roldán
Inés Trenado Rosa

ZonaClic "Un paseo por Madrid"

La actividad programada para Jclic que hemos elegido se llama "Un paseo por Madrid", realiza por Juan Antonio Pinzano Sirvent y María Luisa Sirvent de la Torre.
A través de esta actividad los alumnos pueden conocer la capital de España, de forma activa y lúdica mediante actividades de puzzles y complementación de imágenes, que muestran los principales lugares para conocer en esta ciudad.
- Utilidad de Jclic en primaria: pensamos que este recurso plantea actividades de aprendizaje activo, lo cual es beneficioso para los alumnos, quienes para realizar las actividades tienen que estar centrados en la resolución de esta, haciendo de esta manera que su aprendizaje aumente y su aprendizaje sea más favorable.
Los docentes, pueden utilizar el recurso de Jclic en casi todas las áreas, ya que hemos observado que existen categorías por asignaturas y comunidades autónomas.

Posteo realizado por:
Patricia Santamaría Roldán
Inés Trenado Rosa

Mi deseo de aprender.

No conocía la herramienta Glogster, y me ha encantado. Me he desenvuelto bien con ella, y es fácil de utilizar. Además he aprendido a empotrar contenidos html en el blog, que hasta ahora no sabía.

Creo que a Glogster se le puede dar un gran uso en las distintas asignaturas, porque los alumnos pueden hacer sus collages sobre cualquier temática que se dé en las unidades didácticas.
Personalmente, yo trabajaría en educación plástica y visual con este tipo de herramientas, que potencian la creatividad, aunque como ya he dicho su uso puede englobar al resto de asignaturas.

¿Quién soy yo?

¡Hola a todos!

Mi nombre es Patricia, tengo dieciocho años y soy estudiante de Magisterio de Educación Primaria en la Universidad Autónoma de Madrid (UAM).

Elegí esta carrera pensando en qué me gustaría hacer todos los días con ilusión al levantarme de la cama. Personalmente, creo que enseñar a los niños me transmite esta ilusión. El hecho de formar a niños que serán la futura sociedad hace que se deposite en mí una gran responsabilidad y motivación.

Este blog lo utilizaré como herramienta de apoyo en la asignatura de TIC PARA LA SOCIEDAD DIGITAL. El post de hoy me ha resultado fácil de hacer, ya que tengo otro blog en blogger desde el pasado mes de noviembre. Hoy he aprendido la utilidad de las etiquetas en nuestros posteos, y espero aprender mucho más acerca de esta herramienta.

Creo que el blog es un gran medio de aprendizaje. En el centro en el que estudiaba el Bachillerato se promovía el aprendizaje mediante esta herramienta. Todas las asignaturas de los distintos cursos tenían su propio blog, en el que los profesores colgaban sus apuntes, ejercicios para hacer o resueltos, incluso tutoriales de YouTube como complemento de las clases.
Mi experiencia me dice que es realmente util, y que nuestra labor como futuros profesores es ir adaptándonos a todos los cambios tecnológicos que se den, promoviendo de esta forma un aprendizaje más innovador.